Semana 4

SEMANA4

SESIÓN

10

Física 2

3. Corriente y diferencia de potencial

contenido temático

• Circuitos con resistores: serie, paralelo y mixtos.

•Potencia eléctrica.

Aprendizajes esperados del grupo

Conceptuales

Aplica el concepto de potencia eléctrica en resistores. N3.

Procedimentales

Investigaciones bibliográficas.

Medición y relación de variables.

Presentación en equipo

Actitudinales

Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.

Materiales generales

Computo:

PC, Conexión a internet

De proyección:

Cañón Proyector

Programas:

Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.

Didáctico:

Presentación en el cuaderno de las indagaciones bibliográficas del tema.

De laboratorio:

Dos globos, hilo, varilla de vidrio, varilla de plástico, regla.

Desarrollo del proceso

FASE DE APERTURA

El Profesor  hace la presentación de las preguntas:

¿Porque  las lámparas ahorradoras consumen menos energía que los focos tradicionales?

Preguntas

¿Qué es un circuito eléctrico en serie?

¿Cómo se define un circuito eléctrico en paralelo?

¿Cuáles son las variables que intervienen en un circuito en serie?

¿Cuáles son las variables que intervienen el circuito en paralelo?

¿Cuál es el modelo matemático para un circuito en serie?

¿Cuál es el modelo matemático para un circuito en paralelo?

Equipo

5

4

3

2

6

1

Respuesta

Es aquel cual conexión de los elementos se realiza uno seguido del otro; es decir, en secuencia.

Se habla de conexión en paralelo de un circuito recorrido por una corriente eléctrica, cuando varios conductores o elementos se hallan unidos paralelamente, mejor dicho , con sus extremos comunes-

Las variables que intervienen son:

Corriente

Voltaje

Potencia

Resistencia.

Los paralelos comparten los nodos los resistores que están en paralelo cuando sus dos terminales están conectadas a los mismos nodos.

Comparte el mismo voltaje en sus terminales

Variables: Voltaje, Amperes, Resistencia

Re=R1+R2+R3+…RN

VT= V1 +V2 +V3

V/I= (V1/I) + (V2/I) + (V3/I)

I t= (Vf/R1)+(Vf/R2).

Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras:

Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas.

FASE DE DESARROLLO

             Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor:

Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:

No olvidar foto del experimento

Ejemplos:

R

Los alumnos discuten y obtiene conclusiones:

FASE DE CIERRE

   Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.

Actividad Extra clase:

Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.

Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.

              Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa Word, para registrar los resultados.

Evaluación

Informe en Power Point de la actividad.

   Contenido:

   Resumen de la Actividad.

SEMANA4

SESIÓN

11

Física 2

3. Corriente y diferencia de potencial

contenido temático

• Transformaciones de la energía eléctrica.

Aprendizajes esperados del grupo

Conceptuales

Comprende que la energía eléctrica se transforma en otras formas de energía. N2

Procedimentales

Elaboración de experimentos.

Presentación en equipo

Actitudinales

Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.

Materiales generales

Computo:

PC, Conexión a internet

De proyección:

Cañón Proyector

Programas:

Simulador de campo eléctrico.

Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.

Didáctico:

Presentación en el cuaderno de las indagaciones bibliográficas del tema.

De laboratorio:

Generador de Wimshurt, aceite comestible, semillas de pasto, electrodos.

Desarrollo del proceso

FASE DE APERTURA

El Profesor  hace la presentación de las preguntas:

Preguntas

¿Qué es la potencia eléctrica?

¿Cuál es el Modelo matemático de la potencia eléctrica?

¿Cuáles son las variables de la potencia eléctrica?

¿Qué unidades tienen las variables de la potencia eléctrica?

¿Cómo se mide la potencia eléctrica en una casa?

¿Cuáles son tres ejemplos caseros donde se presenta la potencia eléctrica?

Equipo

5

6

1

4

3

2

Respuesta

Es la magnitud utilizada para cuantificar el consumo generación de energía eléctrica, potencial

Es la cantidad de energía transferida de una fuente generadora a un elemento consumidor por unidad de tiempo.

P=VI

Tensión (V) intensidad (I) y

(P) potencia

I=Ampere,V= voltio, P=watt.

Con la suma de el uso de los electrodomésticos dependiendo del tiempo de su uso.

Microondas, Lavadora y Horno

Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras:

Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas.

FASE DE DESARROLLO

             Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor

Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:

Procedimiento:

 Primera Ley de la Termodinámica:

“La energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma”

y

Equipo

Transformaciones  de la energía eléctrica

Usos de la energía eléctrica.

1

Cuando lavamos la ropa la energía se convierte de eléctrica a mecánica

Lavadora

2

Cuando cocinamos la energía eléctrica se transforma en energía calorífica

estufa

3

La energía eléctrica se transforma en energía luminosa.

Televison

4

La energía eléctrica se transforma energía mecánica.

Ventilador

5

La energía eléctrica se transforma en energía cinética.

Carro eléctrico

6

Cuando tenemos encendido un foco la energía eléctrica se transforma en energía luminosa.

El objeto es el foco.

 

1º) Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 220voltios y por el que pasa una intensidad de corriente de 2 amperios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 1 hora.

Datos

Formula

Despeje

Sustitución

Resultado

P?

V 220v

I 2ª

T 1h

P =VI

P =VI

P= 220v (2ª)

P=440 W-H

 2º) Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 220voltios y que tiene una resistencia de 10 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 2 horas.

Datos

Formula

Despeje

Sustitución

Resultado

V = 220

R = 10

T = 2 horas

P=VI

V=RI

I=V/R

P=VV/R

P=V2/R

P=2202/10

P=4,840*2 horas

P=9,680Watts-Hora

 3º) Calcula la potencia eléctrica de un motor por el que pasa un intensidad de 4 A y que tiene una resistencia de 100 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por el motor si ha estado funcionando durante media hora.

Datos

Formula

Despeje

Sustitución

Resultado

-I=4amperes

-R=100ohmios

T=0.5 h

V=RI

P=VI

P=(RI)*I

P=R*I2

P=100(4)2

P=1600*.5

P=800 watts/hora

 4º) Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 120voltios y por el que pasa una intensidad de corriente de 4 amperios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 2 horas.

Datos

Formula

Despeje

Sustitución

Resultado

V=120 V

I= 4 A

P=V*I

P=V*I

P=120*4*2

960W

 5º) Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 120voltios y que tiene una resistencia de 20 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 3 horas.

Datos

Formula

Despeje

Sustitución

Resultado

V=120

R= 20

T=3h

P=VI

V= RI

P=(RI)(I)

P=RI2

P=20(6)2

P=20(36)

P=720(3)

P=2160 w-h

 6º) Calcula la potencia eléctrica de un motor por el que pasa un intensidad de 6 A y que tiene una resistencia de 1000 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por el motor si ha estado funcionando durante una hora.

Datos

Formula

Despeje

Sustitución

Resultado

-I=6A

-R=1000 ohmios

V=RI

P=VI

P=(RI)*I

P=R*I2

P=1000(62)

P=36,000 watts-hora

Los alumnos discuten y obtienen  conclusiones.

FASE DE CIERRE

   Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.

Actividad Extra clase:

Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.

Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.

              Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa Word, para registrar los resultados.

Evaluación

Informe en Power Point de la actividad.

   Contenido:

   Resumen de la Actividad.

SEMANA4

SESIÓN

12

Física 2 REAPITULACION 4

3. Corriente y diferencia de potencial

contenido temático

• Circuitos con resistores: serie, paralelo y mixtos.

•Potencia eléctrica.

• Transformaciones de la energía eléctrica.

Aprendizajes esperados del grupo

Conceptuales

Comprenderá las características de las interacciones electrostáticas, la Ley de Coulomb y el campo eléctrico generado.

Procedimentales

Elaboración de resúmenes.

Presentación en equipo

Actitudinales

Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.

Materiales generales

Computo:

PC, Conexión a internet

De proyección:

Cañón Proyector

Programas:

Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.

Didáctico:

Presentación de información de las dos sesiones anteriores.

Desarrollo del proceso

FASE DE APERTURA  

- Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.

1. ¿Qué temas se abordaron?

2.  ¿Que aprendí?

3. ¿Qué dudas tengo?

Equipo

1

2

3

4

5

6

Respuesta

1. los circuitos en resistencias, potencia eléctrica y sus transformaciones.

2- Hay 3 tipos de circuitos: Serie, Paralelo y Mixta

3. Ninguna duda tiene el equipo.

1.los circuitos con resistores

2.los circuitos en serie, paralelo, mixto, la potencia eléctrica, transformacion de la energía eléctrica

3. ninguna

1.Circuitos con resistencias,

Circuitos en

Potencia eléctrica

2.Que diferentes tipos de circuitos como serie paralela y mixta

3.Ninguna

1.- Circuitos en resistencias, Potencia eléctrica y sus transformaciones.

2.- Hay 3 tipos de circuitos: Serie, Paralelo y Mixta.

3.- Ninguna.

1. Los temas abordados fueron los circuitos con resistores: en serie, paralelo y mixtos, potencia eléctrica y la transformación de la energía.

2. Aprendimos a hacer circuitos eléctricos, a calcular la potencia y corriente eléctrica.

3. No hay dudas de los temas.

1. Los temas vistos fueron los circuitos con resistores, la potencia eléctrica y las transformaciones de la energía eléctrica.

2. Aprendimos como funciona cada tipo de resistores (o sea, la distribución de la energía), la potencia eléctrica con su fórmula y cómo la energía eléctrica se vuelve otra.

3. No hay dudas del tema.

FASE DE DESARROLLO

- Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado.

- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, características y tipo de ondas mecánicas.

FASE DE CIERRE  

El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las características de las interacciones electrostáticas, la Ley de Coulomb y el campo eléctrico generado.

Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.

Actividad Extra clase:

Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase.

Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa  Word, para registrar los resultados.

Evaluación

Informe en Power Point de la actividad.

   Contenido:

   Resumen de la Actividad.